通过学习，我们了解到，语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文素养是指学生在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是中小学语文课程标准的一个核心概念。
语文素素所包含的六个层次分别是：
一、必要的语文知识，即汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等。
二、丰富的语言积累，即掌握3500个左右常用汉字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍。
三、熟练的语言技能，即培养学生查字典、词典等工具书，朗读、说话、听话、作文、写字等基本技能。运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，把思维结果用规范的语言加工表述，具备收集、分析和处理信息的能力，根据语言材料和语境使用语言技能，形成语感。
四、养成良好的学习习惯，即勤查工具书，勤动手、勤动脑、勤读书，认真听讲，自觉完成作业，书写整洁规范。
五、深厚的文化素养，即高尚的情操和趣味，优秀的文化品位和审美情趣，实事求是、崇尚真理的科学态度，汉字形象美，祖国语言美，中华文化博大精深，文化民族性、文化多元化，吸收人类优秀文化营养。
六、高雅的言谈举止，即儒雅的气质，文明的举止，态度大方，谈吐文雅，善于口才，敢于提出自己的观点和建议，耐人倾听他人意见，尊重他人观点，承认自己不足，欣赏他人优点，文明交流，礼貌待人，与人为善，和谐共处。
课程标准中语文素养的内涵丰富，是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。注重弘扬科学理性精神，注重语言准确、简明、实用、人文，注重创新思维、人文精神、完美人格的平衡调养。
语文核心素养源于语文素养，既保留了字词句篇语修逻文八个维度，又涵盖了听说读写思五种能力，换言之，语文核心素养更集中更明确更精致，更强化人性功能，包含了知识、能力、文学审美、文化价值、思想价值。