几年来，教授专家们都嚷嚷全民学英语的害处，昨天有个政协委员张树华也拾人牙彗，大批全民学英语之害，说是浪费了大量资源，危言耸听地说“学英语使中 国教育质量遭毁灭性打击”。学英语是在浪费智力和教育资源，这一点不假，也算是一个共识。学英语没有用，学什么有用呢？学数学，又有多少用处呢？随心所欲1013ABCD
在中小学阶段，老师和家长对数学的学习也谓是高度重视，学生用在数学学习上时间恐怕是最多的，比语文和英语毫不逊色。但我问一下：学了十多年数学，你一辈子用过开方运算“根下2”吗？你一辈子用过三角函数吗？用过几次“合并同类项”？用过几次证明“三角形全等”？更不用说高中数学的“向量”等等。
英语与数学都是工具学科。我不否认我们生活中用得着数学知识，但就普通人来说，买衣服、买菜用到的数学知识，也就小学数学的内容，最多就是分数？也就是说，我们平时用的只是“算术”，而不是数学。当然，搞工程的人、科研的、从事计算机的、会计工作的或许用到部分数学知识，真正用过复杂数学知识的人少之又少。对绝大多数人来说，数学知识的用处极低，从教育资源和智力的浪费就这本角度看，学数学与英语并没有本质的区别。而且，随着国际化和对外交往的加强，英语的用武之地日渐广阔，许多产品的说明书都有英文的标识，从用处上看，中学以上的数学（不包括小学数学）的用处甚至不如英语。可以说，小学以上的数学课只是少数精英分子的必修课。有人建议让英语成为选修课，那么，数学为什么不能选修呢？
事实上，在中小学的数学学习中，数学课变得艰涩无比，老师为了适应考试的需要，变化出了无数难解的题目。教学中根本不重视数学知识的实用性与应用性，成为最枯燥乏味的一门课，让学生最头痛，中学里数学教师最累。从另一个方面看，中国是一个低智力的社会，普通人的科学与人文素养极低，大多数人从事的都是低智力的工作，科学知识用得很少，不管是数学、英语，还是语文、物理、化学、生物、历史、地理，都用得极少，几乎是出了校门就没用了。另外，还有一门课叫“政*治”，这门课对学生的智力和知识来说，注入了“负能量”，这门课应该是门“洗脑”课，让青少年变痴变傻。“政*治”课不但从小学要学，高中、大学、考研，都是必修课，对学生荼毒有多深？对于这门课，为什么不敢公开议论吗？教授专家们、政协委员们似乎是选择性失明。
还有一种论调：学数学虽然没有很多用处，但训练了人的思维能力。这个说法或许有一定道理，但学生花费了这么多精力，耗费了这么多的资源，仅仅是为了训练人的逻辑思维能力，那就太奢侈了，能够训练人的思维能力的东西太多了，比如“脑筋急转弯”。
本人以为：中国的是一个考试型社会，一切都是为了考试需要，所有课程都沦为了考试工具，为了考，试截断课程中的科学与人文内涵，严重扭曲了教育的本质，这才是问题根本所在。英语如此，数学如此，语文也是如此？。中国人虽然全民学英语，但效率极低，学了十多年英语，不会听，不会说，哑巴英语，只背过一大捆语法；学数学也是如此，不能用数学知识解决问题，只会做题；学物理，不懂其中的知识和原理，只会解题；历史、生物、地理，只会背诵，没有什么观念，更没有自己的独到认识，照本宣科。中国的教育只是教会学生做题，每门课都有大量的题目，这些题目都是对知识的肢解，都是知识的碎片。我们的高中生一天十多个小时坐在教室里写呀写，做呀做，到底是为了什么？