认识问题可以从很多方面，也就是有很多角度、维度，但不能搅在一起，搅在一起什么东西都说不清。
智慧是一个角度，人权是另一个角度，各是各的角度，别搅在一起。
从人权角度说，权利与智慧无关，只要是人，不论什么样的人，权利是无差别的。
从智慧角度，人的智慧差别是很大的，人和人之间差别大，民族或者说族群之间差别也大，这是事实。
智慧的来源应该是两个，一是先天的，这是物质机能奠定的，是智慧的基础，先天的行不一定行，先天的不行肯定不行；二是后天的教育和环境影响，但这只表现在对具体人有意义，教育和环境影响可以促使先天潜能尽量释放，不改变智慧先天的根本属性。
智慧是什么？根本的是认识能力，认识本质及规律的能力。
在一般层级，智慧的认识能力好像不突出，但在很高的层级，没有智慧你就认识不了，智慧卡壳，封顶。
为什么智慧只有在很高层级才能突出他的根本是认识能力？因为在一般层级，用到智慧情况很少，有很多东西容易和智慧混淆，甚至代替智慧，也就是误以为是智慧，其实不是智慧。
这就像做实验一样，在混杂的环境下是得不出正确实验结果的，而只有在纯净的环境下才能得出正确的实验结果。
一般的道德是干扰智慧的重要一项，道德感很强的人受到的约束多，影响智慧发挥，也就是被道德蒙蔽了、约束了，而一般的无道德的人往往表现的比较具有智慧。
有人说清朝干不过北洋军阀，北洋军阀干不过蒋介石就是这个道理。
性格也是干扰智慧的重要一项，层级越低性格对智慧的干扰越强，你看一些智慧一般，但泼辣、张扬、开放性格的人，他在底层混得很好，而一些具有大智慧的人，由于性格腼腆、内敛，他连日常的柴米油盐、人情世故都处理不好，陈景润就是例子。
很多人敢打敢做，能说会道，掌控力强，给人很有智慧的感觉，其实是性格问题，不需要多少智慧。由于中国特殊的国情，中国现在绝大部分官员都属于这一类，变变环境，绝大部分官员不能胜任工作。
中国大中小学教育一塌糊涂，但大中小学的学科带头人不少，这也是这一类。
经验包括直接经验和间接经验，经验很重要，大是学问，直接经验印象深刻，感触深，间接经验也不得了，演员的后代还当演员，商人的后代还经商，官员的后代还当官，从小耳濡目染，门儿清，虽不说青出于蓝，最起码套路不会错。
因此，经验给人智慧的感觉，其实智慧很少。
道德让人无智慧，性格、经验让人感觉很有智慧，其实他们都在干扰智慧。
把他们和智慧分离的方法就是看认识能力，智慧有很高的认识能力，而它们的认识能力较低。
关于中国人的智慧到底如何？发展的潜力如何？我都不知道。
我知道中国能人多，有智慧的人不多。
别看吆五喝六的，只能在少儿阶段混。

避免虚骄。