人教社小学数学教材插图事件已经发生了10年，近几天突然被炒热，开始以为是小事情，毕竟已经使用这么长时间了，但随着全民的共同挖掘才发现问题远比我们想象的要大。
问题的发生是有家长发现人教社小学数学教材插图中小孩子疑似裸露生殖器，国旗倒挂的内容。质疑几天后，有人发现这样的情况在教材中不是个案；紧接着人们发现，插图中的人物形象与通常的卡通人物形象差别很大，眼睛斜视，吐舌，纹身等直观上很丑的问题；再接着人们又发现很多图片中出现日式跪姿的小孩形象，兔女郎形象的小姑娘，穿女装的男孩，着装中有星条旗，国外典型品牌符号大量出现；人们还发现教材的内容设置与数学学习的习惯不符，内容编排逻辑存在严重问题等等......
如此众多的问题不断被发现，人们开始怀疑这不是一个简单的插图问题，而是有预谋系统性的问题。我们用几个问题来梳理这件事情：
1.教材插图是不是一个严重的问题？
首先这些错误的发生也绝不是无意或者失误，而且一定是故意为之，因为这是一个系列，不是个案。上面已经发现了这么多异常，这也不可能是一个人所为。因为一个人的错误是有迹可循的，而且是带有个人特征的。比如我们可以怀疑画孩子裸露生殖器，小孩表情疑似淫邪，兔女郎形象等是插图者内心邪恶疑似娈童品质的体现；国旗倒挂则是插图者政治品质错位的体现；国外品牌元素是作者有崇洋媚外的情感需求；日式跪姿则说明作者有强烈媚日心态。这些都同时出现在一个人的身上可能性不大。
其次，关于教材内容的编排问题也不可能和插画师有关，但是插画师一定会与内容编排者进行深入沟通，否则两者之间不能够达成共识，相互无法体现出对方的意图。
再次，教材的审核需要经过多个环节，每个环节都会从不同的侧面进行考察，这些人都无法发现问题？按照我们国家对过程记录的严谨性，这些审核都是需要记录审核意见的，还需要签字的，这些人一起出问题的可能性不大。
这个问题仅仅在插画方面就是非常严重的问题，涉嫌软色情，而且是儿童色情，这是突破人类道德底线的，这是全人类共有的价值观，不是仅仅中国，任何一个国家对儿童色情的处罚都是非常严厉的。我们不说教育的深刻影响，但说仅就儿童色情出现在这样的图书上这一点来说，这个作者就该死。其次，这个问题涉及到国家政治层面问题，国旗倒挂的含义是什么？有大V洗地说国旗法中如果没有相应惩罚条款就不应该处罚，我深深的为这种大V洗地的水平感到羞耻，平时那么犀利的分析到了这件事情上竟然只看表面。法律没有约定，还是有很多事情并不是能够做的，即便是孩子都懂的道理也要给大V来普及，其实就是“揣着明白装糊涂，义正言辞的胡搅蛮缠”，真正把自己从大V转成了大SB。
这还是一个系统性的问题，这么多人没有发现问题？不可能，怎么现在就发现了。系统性的问题本身就是一个非常严重的问题，它涉及到制度，思想和人等根本性的因素。制度不起作用了，思想走错了方向，执行的人更是全部犯错，这是一个多么可怕的情形。
所以说这是一个非常严重的问题。
2.怎样评判教材插图问题？
既然这个作者有媚外舔日的心态，那么有网友就对比了美国，日本，新加坡和韩国的小学数学教科书，发现无论从内容上还是插图上都不是人教社，号称中国教育第一大出版社所能比的。别人的插图非常精美，并且与内容紧密相关，也充分体现出数学学科的逻辑性。它们教材目标很明确就是为了激发孩子们学习数学的热情，可是我们的教材从插图和内容编排上就是为了让孩子厌恶学习数学。这些年社会上弥漫着一股反对奥数到反数学的思想，可是从国家层面来说又急需大量的基础学科人才，这难道不讽刺吗？我们的教育部门从根基上在毁坏孩子学习数学的热情，全社会又极度希望提高基础学科水平以便解决“卡脖子”问题，这种反差真是让人不寒而栗啊！所以教材问题是否有标准不用网友们举例，实际上已经有大量的现实摆在那里，只是有关部门有意忽略，而且这个忽略已经是系统性的，长期性的。
我们缺乏教材插图和内容的评判标准，不知道什么样的插图该放在课本中，不知道怎样的内容是合理的。这种标准和什么有关？他与学习有关，学习是一种心理活动，国外为此研究出了多种学习理论。经典的学习论就是条件反射理论，用简单刺激来激发学习者对事物的认识。道理很简单，一个孩子看到越多的日式跪姿其实就是一种刺激，并且在各年级的教材中不断出现，就是一种强化刺激，这样之后孩子就认为这种跪姿就是应该的。同样，裸露生殖器的持续强化会引起孩子对这种形象的提前关注，加上各种淫邪眼神，兔女郎，纹身以及社会因素的联合强化，孩子的心态会发生怎样的变化？我觉得这是国外学习理论大家都不敢做的实验，可是在我们的国家持续十年之久。
3.教材问题为什么会出现？
最核心的原因是我们的教育理论中关于学习理论内容的缺失，严重依赖国外的学习理论体系，没有形成国内自成一体的学习理论，这或许也是一项卡脖子技术。没有了国外的学习理论我们不知道该怎么编排自己的教材，教材的内容是否合理话语权不掌握在我们的教育从业者手里，和我们的千万家长无关，而是被某些崇洋媚外的专家掌握。这种情况也和之前的科研体系有关，这些人忝居高位，因为评判他们的标准是欧美体系。当然，他们上去了也是依据欧美的要求来做事。
这里面还有一个重要的问题没有说明，即便我们缺乏教育理论和学习理论，也不应该出现如此“恶”的事情，给孩子提供这样的无耻内容并且阻碍孩子的学习兴趣。这种内心肮脏的人是怎样出现的？其实说明国外评价体系根本不考虑人性，只考虑利益。这些崇洋媚外的人根本没有什么道德可言，更不要谈什么所谓审美了。他们所谓的审美只是技术层面的，根本就不是人的意义层面。这也是我们东方文明和西方文明的冲突点所在，西方的普世价值强调必须一致，不和他们一样就是魔鬼，对付魔鬼使用什么样的手段都可以，没有基本的道理可言。而我们是天下大同和而不同，可以接受差别。
4.怎么处理这个问题？