这天，欣宝找到我，说她快要疯了，我问她怎么了，欣宝说：“小朋友问题太多，我都快崩溃了。”
我说：“小朋友精力有限，你要有耐心。”欣宝抱怨道：“问题多还不是问题，关键是小朋友脑洞大开，问题太刁钻。”我说：“有多吊钻，把你一个大学生都难住了。”
欣宝说：“你比如说，考你一些不常用的字，利用一些已知的字推断一些未知的，或者推断一些未知的字的含义，甚至包括一些已经废弃的字，总之就是一些字的各种排列组合的变形。”
我说：“就像回字有四种写法？”欣宝说：“对，反正就是类似的一些文字游戏。你说这不是自找麻烦吗？除了人为的增加些难度，没有任何意义。”
欣宝一脸无奈地说：“我跟你说，你都不知道那些字有多生僻，我敢保证你这一辈子，不，包括下一辈子，你都不可能用上。别说是孩子，我看着都头大，你说，这不是折腾孩子吗？有那个功夫，还不如玩点益智游戏呢。”
我无乃地说道：“大家都知道白苦了孩子，可是谁好像都无能为力啊。”欣宝道：“是啊，看完那些字，我都要产生阴影了。我当时很冲动，按不住的想要呐喊，救救孩子。可是，最后还是败给了现实。”
我说：“这世界有很多妥协，怨不得你。”欣宝说：“我也是这样安慰我自己的，我当时拍着胸脯就给小朋友打保票了，说除了生僻字，其他的问题我都能解决。哎，你猜怎么着，我刚打完保票没出十分钟，就被啪啪的打脸啊。”
我好奇的问：“怎么，难道你还真被小学题目给难倒了？”欣宝道：“难倒倒不至于，可是我跟他解释不明白了，老是问我为什么为什么，我还想不明白呢，为什么为什么为什么他能有那么多为什么？我上课的时候也没跟他一样像逮着理似的揪着老是问个没完。他倒好，那嘴跟连珠炮似的哒哒哒的问个没完，我都快被他搞烦了。”
我问道：“到底是什么问题啊？”欣宝道：“是一道应用数学题，题目是这样的，问，一根绳儿，对折三次，一剪子下去，最多能剪出几段？”我问：“你觉得最多能剪几段？”
欣宝道：“九段。”我问道：“你是怎么想的？”欣宝道：“简单啊，一根绳儿折一次，从中间这一根绳儿就变成两股了，再折一次，变成四股，第三次对折以后，就成了八股。因为是从正中间剪下去，从远离剪刀的一段沿着任意一根绳走下去，都应该在剪刀的位置断开是的，且运动方向只能是靠近剪刀的，绝不能是远离剪刀，否则，就是剪刀的位置不对，证明你不是从正中间剪断的。所以八根绳子每一边都应该是四段，两边就是八段，其中有一段因为是原来绳子的两端，是原先就断开的，所以要再加一段，一共是九段。我分析的没错吧。”
我说：“你分析的是没错，可你不会就这么跟小朋友解析的吧。”欣宝道：“当然不是了，我要是怎么跟他讲，他能听懂吗？”我问：“那你是怎么跟小朋友讲的？”
欣宝道：“讲是自然是讲不明白的，我直接就上手了。”我吓了一跳：“上手了，你打孩子了？”欣宝瞪了我一眼：“怎么可能，我是说我自己实操了。我拿了一根绳儿对折三次，从中间剪开，让他数一数，看是不是九段。”
我说：“那他还有什么疑问？”欣宝道：“当然没有什么疑问了，因为绳儿是他自己数的。可是，他说他要自己复习一下，我想，是得多练习啊，要不怎么能够真正明白呢。可是，这不练习还好，一练习出事了。”
我问：“剪到手了？”欣宝捶了我一下，嗔怪道：“呸呸呸，乌鸦嘴，就不能盼我点儿好。我跟你说，不是剪到手了，是他非要从两端剪，结果一次剪出五条来，一次剪出四条了。”我问：“然后呢？”
欣宝道：“然后，然后他就不知道怎么回事了，用一双无辜的小眼睛盯着我，问我为什么每次答案都不一样？我告诉你，别提多委屈了，我还不知道怎么解释呢。题目问的是最多，他以为只要剪了就应该是最多，他以为只要是用剪刀剪出的就应该是一样的，你说，我要怎么跟他解释？”
我说：“你的分析是深刻的，你的讲解是形象的，可是小朋友只记住了用剪刀去剪，不明白剪是要讲究秘方的，你这个秘方只可意会不可言传，只传大人不传小孩。”
欣宝道：“你说，我该怎么办？”我说：“我觉得可以这样跟小朋友讲，一根绳儿有两个头儿，要想剪出最多的绳儿，就得剪出最多的绳头儿，一根绳折一下最多两股，折两次是四股，折三次是八股，一股绳儿能剪出两个头儿，那么八股就能剪出十六个头儿，加上原来的两个绳头头儿，一共是十八个头儿，十八个头儿也就是九根绳儿。”
欣宝背着双手，绘声绘色道：“嗯，这个分析挺好啊，你这个小伙子不错嘛。”我有样学样儿的作揖道：“承蒙大爷看得起，赏个笑脸呗。”
欣宝本来嬉皮笑脸的，此刻反而绷紧了面皮，道：“美的你，不过，还有个小问题，你要是办的好的，我兴许可以考虑考虑。”我说：“感情有这么多大学生不会的小学题目啊，不知道是小学生太强呢，还是大学生太弱呢，悲哀还是高兴，这是个问题？”
欣宝道：“都放下吧，还是先解决小朋友的问题吧。其实也简单，就是关于零不能做除数的问题，他老是缠着我问为什么为什么，我还想知道为什么呢？当初老师教我的时候，就告诉我零是不能做除数的，不要问为什么，记住就好，我们当时真听话，真的就不问了。可现在小朋友可不这样，个个都是打破砂锅问到底，恨不能挖地三尺也要问出个究竟来，对于零不能做除数这个历史遗留问题，看来是到了不得不正式面对的时候了，这个锅看来我得扛了，可我冤枉啊，为什么不能做除数，不是我规定的，也没人告诉我啊，为什么我就一定要交代清楚呢，可我交代的清楚吗？”
欣宝看了我一眼，眼神儿里透过一丝狡黠，说道：“现在好了，我把这个担子交给你，你可一定要把锅给我背好了。”
我无乃地道：“我不是伙夫，也不想当罗锅，我觉得关于除数不能为零的问题咱们可以跟小朋友谈谈条件。”欣宝道：“什么条件？”我说：“就是我尽量给他讲明白了，至于能不能get到，能get到多少，就看他自己的造化了。你这样跟他说，他明白了最好，至于不明白的地方，他得相信我。”
欣宝问：“相信你什么？”我说：“相信我是对的，先记下来，等他慢慢长大了，他就会明白了。你得让他知道，对于像他这么小的孩子，有很多事情本不是他这个年龄应该明白的。对于一些事情，刨根问底儿的精神是好的，但是要是刨的太深，就变成了一件没完没了的事情了。你得让他懂得，该明白的时候明白，遇到不明白的先记下来，慢慢的也就明白了。你要让他知道难得糊涂，让他懂得不求甚解的意义，要耐心的慢慢积累，量变而质变。”
欣宝道：“你倒是解析一下啊，别把我们当成你的信徒，净给我们洗脑。”我说：“是啊，得讲解讲解，要不就当真糊涂了。可以这样理解啊，比方说，有六个苹果，平均分成两份，每份三个。有二十个苹果，平均分成五份，每份四个。其中这个二和五就是除数，它们作为除数是什么意思呢，很简单，就是平均分成几份。咱们可以用篮子分苹果，分成两份就是把苹果平均放到两个篮子里，分成一份就是把苹果都放到一个篮子里。这样看来要是零做除数，就是把二十个苹果分成零份，零是没有的意思，但是二十个苹果确实真是真实存在的。我们知道苹果是要放到篮子里的，可是一旦零作为除数就是没有篮子了，那二十个苹果就没处放了，所以零是不可做除数的。”
欣宝说：“哎，你别说，你的解释兴许孩子们能够理解呢。要不，你做我的助理吧，我负责传道，你负责解惑，你要把我的语言翻译成孩子们可以理解的语言。现在我觉得沟通是真重要，我觉得讲什么不重要，重要的是让别人理解。嗯，就是这样，理解万岁。”