【教材分析】
本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，并创造性地复述课文。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
4.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的性格特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【教学重点】
理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。
【教学难点】
感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、导入激趣
1.学了上节课的内容，你一定很想知道牛郎织女走到一起之后发生了什么事吧！这节课我们将继续学习故事的后半部分。
2.民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？就让我们在课文的学习中来解答这个问题吧。
【设计意图】
开头的设计既承接了上一课的学习内容，又提出了新的问题，开启本节课的学习内容，有利于激发学生的阅读兴趣。
二、出示目标
1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，并创造性地复述课文。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
4.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的性格特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【设计意图】
主要通过目标展示，让学生明确本节课的学习目的，从而有重点的进行学习。
三、初读课文，理清思路。
1、运用第二单元学到的阅读方法，快速阅读课文，完成练习。（自主学习）
俭（jiǎn） 皇（huáng） 偎（wēi） 衰（shuāi） 泰（taì） 珊（shān） 瑚（hú） 礁（jiāo） 筐（kuāng） 拗（niù）
（1）指名读生字，教师适时纠正字音。
（2）学生齐读生字。
2、这篇课文各个自然段主要讲了什么内容。学生4人一组进行讨论交流汇报，教师根据学生汇报情况进行总结。（合作学习）
预设：第1自然段：男耕女织，儿女双全。
第2自然段：老牛诀别，忍痛剥皮。
第3自然段：王母知情，发誓追回。
第4自然段：织女被抓，骨肉分离。
第5自然段：携子追赶，牛郎被拦。
第6自然段：隔河相望，化作星辰。
第7自然段：不肯死心，允许相会。
第8自然段：喜鹊搭桥，七夕相会。
3、课文主要写了一件什么事呢？（学生根据课文每个自然段的内容进行概括。）
预设：本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年农历七月初七在鹊桥相会的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
【设计意图】
从字音字形入手，学习本课的生字新词，为理解课文内容扫除文字障碍。指导学生从整体上把握这篇课文的主要内容，概括每一个自然段的意思，为下文学生复述课文和绘制连环画，配语言文字奠定基础。
四、看结局，体会情感。
1、再读课文，思考牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？（自主学习并完成）
预设：第1自然段，两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。织女很喜欢这样的生活。
2、读课文3、4自然段，思考王母娘娘酒醒后会怎么样？
预设：先惩罚其他仙女，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给织女顶厉害的惩罚。（王母娘娘认为织女留在人间不回来，这是有意败坏她的门风，损害她的尊严。）
3、你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？王母娘娘是一个怎样的人？
预设：
牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。
织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。
王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人痛恨。
4、齐读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
预设：因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，其实也寄托着人民群众希望过上美满幸福生活的愿望。
5、这篇课文和第10课在内容上有何不同？
预设：在内容上，第10课和11课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。第10课以牛郎的成长经历（童年—成人—成家）为主展开故事，织女在天宫的生活情况作为插叙。第11课以织女的经历（婚后生活—被王母娘娘抓走—奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。
【设计意图】
通过引导学生抓住重点段和关键性语句进行评析、有感情地朗读，帮助学生感受勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨。从而升华学生情感，提高思想修养。
五、绘制连环画。
如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么语言文字？（PPT显示画面，学生试着给画面配文字）
预设：
（一）生活很苦，被赶出家。
（二）老牛说话，指点机会。
（三）来到湖边，见到织女。
（四）相遇相知，结为夫妻。
（五）男耕女织，生活幸福。
（六）织女被抓，骨肉分离。
（七）老牛诀别，忍痛剥皮。
（八）披上牛皮，携子追赶。
（九）王母划河，牛郎被拦。
（十）隔河相望，化作星辰。
（十一）不肯死心，七夕相会。
【设计意图】
通过讲述故事，促进学生读书，培养学生的语感，帮助学生吸收和积累课文中的语言材料。通过指导学生给连环画配语言文字，让学生提高对语言文字的概括能力，初步学会缩写课文的方法。
六、板书
11* 牛郎织女（二）
美满生活（男耕女织 生儿育女 天伦之乐）
王母破坏（发誓惩罚 察访捉拿 天河阻隔）
鹊桥相会（严厉惩罚 真情感动 喜鹊搭桥）