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光年满装专家，问大陆如何实现教育公平问题。
删成这样，祝大家中秋愉快。全文后面贴。

光年满说，这是大陆一个双一流大学研究生提出来的问题。问我如何解决？如果我答不出，可以请教它，它可以答。它的脸真大，待我慢慢抽得更肿一些，让它知道，它这种光靠两张嘴自以为是胡吹大气的根本就不会提问题。这么大个问题，先不谈问题是不是有问题。要回答就要先分析问题，其实这个问题也有一句话的答案，这个一句话的答案我到最后会说。

首先，光年满说某双一流大学的研究生提出了这个问题这件事。它所有的的后续都基于这件事，似乎“双一流大学研究生提问”就像个真理，别人必须作答，不答就是没水平，这就是典型的tbz思维。“双一流大学研究生提这个问题”是干什么？是要写论文还是做一个探讨？如果是要写论文，那么请先去做文献研究，先做完文献研究之后才有发言权。文献研究的意义读过大学的应该都知道吧，方法我这里不赘述，读过大学的都经历过，没读过的就别来硬拗了。并且以我的经验，如果哪个“双一流大学”的“研究生”的毕业论文是这个题目，那么开题肯定过不去。这是一个过于宽泛的论文题目，无论是对于教育公平的定义，还是教育公平的范围，还是教育的层次，甚至大陆的地区差异，这些完全都没有说。是义务教育阶段？还是学龄前教育？是大学教育？职业教育？还是研究生教育？提出问题，解决问题，这么大的问题做论文也不合适。不信大家可以搜搜看，这个大话题的研究生毕业论文能有几个？虽然我还没去查期刊，但我相信，即使真有也是屈指可数，并且也没什么被引。如果大家有查阅过论文和期刊的可以贴出来印证一下我的观点。

其次，即使是一个探讨，这种问题也充满了预设立场。教育公平是一个长期、动态、普遍的问题。不仅大陆有教育公平，台湾就没有？美国就没有？非洲就没有？它提出这样的问题，让大陆人来回答，又犯了老毛病，总觉得只有它知道的才是真理，在潜移默化中告诉大陆人，你们教育不公平，你们看，连双一流大学的大学生都提出来了“如何实现教育公平问题”。所以光年满自己嘴上说，我和你们“平等”，其实还是用着挑刺的眼光在提问，在找茬，然而这一点它从来不承认。教育公平按照不同的领域层级有无数种组合，但凡你只谈其中一种并提出解决方案，比如说基于“义务教育阶段下的城乡二元结构”，或者“高中阶段职业专业分布”，再或者“研究生阶段如何看待双非本科生进入双一流大学后劲不足，加以限制是否构成不公平”，它都会说你根本没有回答问题。而实际上呢，你也回答了问题，并且找到了一个切口，但哪怕你的理论依据再充足，措施再有效，它也一定不会承认。

第三，再回到这个比较宽泛甚至有些不严谨的问题上来。它借一个“双一流研究生”的口来问“大陆如何实现教育公平问题”。其实问题是解决教育不公平的现象，或是说在哪些层面上更好的实现教育公平。从立法上，大陆教育公平受法律保护，人人享有受教育权利，人人享有接受教育的义务。目前在立法上，大陆已经做到了教育公平，无非就是在现实中，因为各种原因，出现了一些教育不公平的现象。不能仅仅因为有些不公平现象就说大陆的教育不公平。从总体上来说，大陆人人能够接受教育，人人必须接受教育，这就是教育公平。通过研究生的口传递大陆教育不公平这个思路本身它就不对。我不否认大陆存在一些相对的教育不公平现象，但绝对不代表大陆教育不公平。这个是核心，如果仅凭一个“双一流大学生”的提问，就要说大陆教育不公平，这就是非蠢即坏！

第四，当前社会发展不平衡不充分，教育资源配置也存在不平衡不充分问题。在一定范围、一定程度上存在一些教育资源紧缺问题，由此引发出“教育不公平”的问题现象。比如“学区房”问题，比如“高考名额”问题。就拿高考来说，一直在改，一直在调优，核心就是做到最大的公平。当然，这么大的国家，各省份教育水平不同，一刀切还是统一划线都只是相对合理的解决方案。全国一刀切，看似分数从高到低，但忽略了各地教育资源的分配问题；完全分省录取，不看分数，也存在问题。这是在动态调优的，总体是向好的，再加上定向计划，一部分教育薄弱地区的生源得以进入顶级名校。这就是公平的体现。当然，其中也出现了一些不好的现象，这些也都被指出，甚至有些已经被查处，这些不做赘述。

第五，实现教育公平这个话题非常大。它不是一个简单的问题，涉及经济学、教育学、社会学、法学、管理学、政治学等多个学科，任何一个单独的行为人都不敢说自己能提出完善的纲领、对应的政策以及能够快速落地实施的方案。如果有，这就是个妄人，狂妄自大而又眼高手低。就我而言，我认为大陆的教育总体是公平的，只是存在一些影响教育公平的现象。有的是政策尚需完善，有的是执行不够到位，有的是计划赶不上变化，甚至有些则是非法行为导致不公平现象。这些都需要分类研究分类施策。同时还需要结合当地实际具体问题具体分析。比如人口流失城市和人口净流入城市对义务教育阶段的策略就可能会完全相反，一边需要撤并学校，另一边则需要扩大教育规模。通过这样的手段保证人人都能接受教育的基本公平。从目前来看，大陆义务教育阶段，只要想接受教育，都可以得到满足。当然，人人都想入名校，跟名师，这也是不现实的。但是通过一些教育资源的调配，以及网络课程的联动，可以实现一定程度的优质资源共享。

第六，教育绝对不仅仅是国家责任，每个人也要负起自己的义务。自己不学习赖老师教不好，家长不负责赖学校赖大环境也都是不负责任的。抛开自身的主观学习意愿和家庭环境，把所有问题归到“教育公平”上来是不恰当的。

第七，谈一些解决“教育不公平”现象的问题。我们先要选定一个或者一批所谓“教育不公平”问题，归纳问题，分析原因，在法律层面、教育层面、经济层面，结合属地的实际情况进行分析研判和对症施策。并且，对策要符合现状，有操作性。举个例子，从技术手段上说有个解决方案就是脑科学足够高程度，每个人打个芯片，一样的内容，谁会的都一样。看起来是个法子，也许几十年后就可以实现，但现在肯定不合适。提出问题和解决问题要适应现状，可以适当超前，并且要在法律框架内。建议要明确对象，主管部门要做什么，边界在哪，学校要做什么，家庭和个人又要做什么，只有明确的问题和明确的解决方案才是一个好的建议和提案。

说了这么多，大家应该明白我要说什么了，我可以从某些角度去发现现存的一些“教育不公平”现象并且提出相应的解决方案。如果大家有兴趣，我后续可以结合某地实际情况，选取一个问题在帖子里进行分析和提出对策。当然，这个时间也会比较长，立足于研究的问题和某人随口抛出的问题的差异是很大的。

最后，再来用一句话回答它这个谈不上问题的问题。大陆在GCD的领导下已经实现了教育公平，但的确存在的一些不公平现象，并且正在解决，只要每个人关心支持教育发展，能够去发现问题提出解决方案，国家最终会逐步解决这些不公平现象，让教育公平更加深入人心。