每一个孩子都是一个独立的个体，包括独立于父母的生命。他是上帝让他来的，如果我们不相信有上帝，那么就是命运。宇宙间神秘莫测的命运。

我总是对孩子的成长心存有太多的担心和不安，所以只好不断以上面的理论来说服自己。我真的不赞成一个人轻易生一个孩子，面对这个变幻莫测的世界，我们连自己都保证不了，我们凭什么要将一个孩子带到这个世界上来呢。

也许我只是一个忧虑过重的母亲，他自己难过一阵子，又会开心的疯跑去了。可是做母亲的人，望着他欢笑而去的背影，却忧患莫名，顾虑重重。
这个世界不是我摆的积木，不可能按照我的意愿进行摆放。我和孩子出生成长在这个国度，注定了都要经受一些我以为可惧的磨折。我自己曾经出离轨道，做了一个叛逆的少年，可是环境还在积蓄，我们教育的体制，环境的钳制，雾障重重的人心。我现在真的无法确定，带一个孩子来这个世界上，是否仍欠思考。

近来心神总是莫名的萧索枯寒，偏偏又因为运动量的加大，而增加了食欲，与自己的萧索心神如此不能匹配。孩子先是感冒，然后喝一点药，过敏。在学校里，一星期三次被老师传唤家长。我以为所有的事都没有什么大不了。我以为他的快乐是最重要的，他考试成绩没有出类拔萃，但这有什么呢，他为什么非要出类拔萃呢。他自己早就表示了可以放弃出类拔萃的争取。有一次，我劝他写作业，说，一个作业都不能按时完成的人，将来不会有什么大出息。他说，我将来不想有大出息，我就是愿意做一个普通平凡的人。我想，是啊，他为什么一定要不普通平凡呢？我们为什么要预设自己的孩子将来要超越众生？
老师的理由是，他可以考得更好。
问题是，他自己和家长的我们，以为这样也罢了。我们不希望他一定拿满分回家，我们希望他快乐。一个人有几个童年？他不愿意参加全市算数比赛前的魔鬼训练，他不是太热衷于拿全市一等奖，这不等于他必须接受老师的批评和指责。
他纪律不好，中午没有好好休息，甚至影响了别人。但这都不是很严重的事件，我征求老师的意见：不行我们不在学校睡了，我们在家里午睡。老师可能以为我们过虑了，又表示不必。一个孩子，他即使吵醒了几个中午，天也没有塌下来。

我明确对他这样说的，我说，儿子，这没有什么大不了，但是影响别人肯定不好，既然你自己也不希望老师批评，就努力克制自己，中午即使没有睡意，咱好好养神。因为我知道，即使假装睡觉，假装不了多久也就真睡着了。

但是他还是不能克服自己。还是和上铺的兄弟交换笑脸，于是老师就怒不可遏了。

昨天下午，我坐在教学楼三楼某间房间，老师的对面。我说，上一次，他挨揍了。其实我以为老师一贯的方式是值得尊敬的，我自己有时也会克制不住对他进行体罚，而且老师的体罚也没有过分，一个调皮的八岁半的男孩子，打几下屁股也不是不可以。问题是，接二连三找他谈话，我担心，这种方式会在他心里产生阴影。想起一年级时，他每次见了老师都是冲上前去，热烈的拥抱，而现在，老师三番盘问，他只是抵触的瞪着眼睛，一言不发，什么都不解释，什么理由都不找，而这种态度才是激怒老师的根源。

说实话，每想及揍他的经历，我自己都是针扎般的愧疚与心痛。我们的教育太功利了吗？不仅学校，也包括家长。他磨蹭一些又怎么了，他懒洋洋的看童话故事书，忘记了写作业，又怎么了。我明知道不同的孩子应该有不同的童年，不能把他们放到同一个标杆中要求和衡量。我们早上也不愿意起床，因为天太冷，他也就没有早起背诵古诗。也没有听英语录音。也曾经因为这些，我们提要求，而他不肯配合，弄的母子关系很僵。可是后来，我只宁愿我们之间平静而快乐。只是，一个本来就活的不快乐的妈妈，又怎么能及时向孩子传染一种快乐的情绪呢？

如果孩子失去了学习的兴趣，不是孩子的问题，而是教育方式的问题。我们没有按照孩子乐于接受的方式来传播知识。这是根源。从本质上来说，每一个孩子都是渴望求知的，他几乎每天有多少问题需要我解答，这些问题貌似简单，实则隐含着大量的科学思考，比如，一个滚筒，为什么在地上转动时，里面的皮球会一直滑到最下边；比如，为什么吃菜多就可以少生病，为什么用手指圏一个小圏儿，合在眼睛前，却可以透过这个一厘米见方的孔，看到整个妈妈的脑袋？……孩子对世界是充满了好奇和疑问的，我们的学校教育，为什么要将这些疑问全都忽略不计，而必须放他们在那个四方盒子式的教室里，接受一种四方盒子式的灌输？

现在，我只希望他是健康而快乐的，如果成绩的获得不能和健康快乐成正比，那么最优异的成绩不要也罢。如果优异的成绩必须以牺牲健康的心理和活泼的天性为代价，那么，这优异的成绩，不要也罢。

可是我对老师，却不能说更多的什么。我不可能意气用事，立马给孩子办理转学手续，毕竟适应环境也是一种能力，而且说实话，这里的老师在地方上，真的还算最好的老师。进入群体，就要遵守群体的规范，别无他法。我也不可能明确和老师说，我不太重视孩子是考了92分还是99分。这个分数也许与老师的考评有关，与孩子的基础知识掌握有关，但与孩子的快乐和健康无关，和孩子的求知欲，以及求知欲的满足无关。这不是最严重的问题。而有些试题，明显就出的很离谱。我不知道那些试题是考验孩子的什么。我以为全无意义。

我只能说，很抱歉，孩子让老师操心了，很抱歉，我们又占用了老师这段时间。我只能说，回去后，我们再想办法，对他进行说服教育，尽量配合学校的统一管理。因为孩子还要在这里长期待下去。即使换了环境，我知道还不如这里。

这是地方上唯一以素质教育见称的非九年义务教育学校，如今，注重的也唯有一个考试成绩而已。没有办法，孩子将来十年以后，必须要用一个成绩来衡量他这长期光阴中巨大的损失。

写道最后，我最希望，我这里暗淡的心境只是一个母亲的杞人忧天，他那里其实什么都没有发生，一切都孩子按部就班的积蓄，只不过一个小小的不快后，很快又一片阳光灿烂。

问好楼上各位
黄花说的对，老师在这种考核机制面前不快乐，学生肯定也快乐不起来。所以也理解老师

阿仑：学校不允许带任何课本作业本钢笔之外的东西到学校，吃的和玩的都不行。水果、饭菜和饮料一切必须由学校提供，否则一旦发现，老师又会批评他。当然也为了界定一旦孩子食物中毒时的责任。

其实习惯的养成家庭这方面我还是很注意的，每月针对他的实际情况制定表格，列项，将不好的习惯列入，如果行为达标，比如几分钟刷牙、洗脚、早读、什么时间完成作业等，就奖励几颗五角星，一周达到多少，满足他一个小要求，一月达到多少，满足一个稍微大些的合理愿望。这样可以避免母子冲突

目前整体看还是不错的。

英雄：不开玩笑，其实我真的感觉范老师的教学方式可以推广。只是目前家庭经济条件差太多，不允许。如果条件达到，肯定会考虑这个建议。

不停说话：青春期是最大的槛，看到16岁的侄子天天趴在那里写作业，眼睛已经近视600度了，真是痛心啊。那个应该在球场上疯跑的年龄，骑着单车追赶女孩子的年龄。

我想，13岁以后，应该买一本书，放在他床头，将一切不方便直接交流的话，让他自己去阅读体会，生理的，心理的。

过铁之：爱是人类最美好的语言。现在我经常和儿子说这句。他实在太不听指令，我就告诉他，妈妈是爱你的，你也应该爱妈妈，不应该让妈妈生气。否则妈妈会气病的。尽量不打吧。

我儿子在幼儿园时，总之得小红点最少的孩子，不是得不到，是得到后因为调皮，不听指令，又被老师一次一次给撕掉了。不过不用担心，现在好多了。