二、环境因素。
环境因素又分为自然环境和社会环境。
自然环境因素：有些地方处在边远地区，这里的教育主要靠教师，培训班的“手”不会伸那么长，他（她）们也看不上这些“不毛之地”。就拿小学举例：很多教师从一年级带到六年级，不允许他（她）们跨学段给学生补课，可能吗？难道这些地方，我们就不管了？难道这些地方，就不是我们的地方？这些还在义务补课的教师，难道就不是我们的教师？有些地方地理位置比较好，就如有些人，出生就“含着金钥匙”，真没法比。
我喜欢和五岁以下的孩子玩，再大一点，他（她）们就被“污染”了。五岁以下的孩子喜欢什么，不喜欢什么，都会直接说出来。没什么心机，也不分男女，能玩到一块儿。再大一点就“懂事”了，男的和男的玩，女的和女的玩。至于男女一起玩的，大一点的多半是早恋，不是早恋也被人看成是早恋。
我只希望孩子们“懂事”晚一点，让孩子们的童真多停留一会儿。
现如今，我国强大起来了，边远地区各方面条件会改善的。改善他（她）们的条件，我建议先从改善教师的工资待遇开始，让更多的教师扎根到边远地区。
三、影响孩子成长的一些原因。
（一）孩子是夸出来的。
头段时间我听到一种说法：孩子是夸进清华的。孩子是夸进清华的这种说法，虽然有点夸张，我还是觉得有一定道理的。
影响孩子成长的原因有很多，夸孩子只是一个方法而已。有的人一定会质疑我：我夸孩子了那么久，孩子还是没有任何改变。我只能说，也许你夸的方法不对。
你想想，在孩子还没有上小学的时候，你是怎么夸的？
那时候的孩子，哪怕是刚学会走路！
那时候的孩子，哪怕是刚学会自己穿衣服！
那时候的孩子，哪怕是刚学会扫地！
那时候的孩子，哪怕是刚学会……！
你们就一个劲儿地夸。 慢慢的孩子上了小学，上了中学……，你发觉没有，你们夸孩子的次数也越来越少了，你们已经在拿别人家的孩子来对比了。有些人会这样对孩子说：你就知道玩、你就知道看电视、你就知道……，你看看“张家”的孩子……