有资料显示:我国近几年武器研制大爆发，是站在巨人的肩膀上，主要是聘用了前苏联解体后的大批高级人才。我们科研实验室的仪器仪表几乎都是美国、德国、日本、瑞士等发达国家的，高端医疗设备也是进口的，办公、设计等许多重要软件都是外国的。如果他们对我们全面制裁与封锁，后果就不堪设想。他们赚取丰厚利润，却时不时拿捏我们。我们培养的人才呢？

有统计我国目前有170多位奥数金牌获得者，奥数满分也有好几位，但是没有一人获得菲尔兹奖。丘成桐教授也曾说，在美国有300多一流数学家，但华人屈指可数(清华、北大等国内优秀去美国的可不少)。其它学科也无一出彩。问题出在哪儿？主要是功利心太重了。功利教育，逃不出急功近利。

应该醒醒了，不要自欺欺人，要虚心、诚心向别人学习如何做好教育。

世界各国的教育都是相通的，都是在深入研究人的生理、心理、认知等发展的客观规律。学习与研究的内容至少90%相同(个别人文内容因政党与意识形态等有所不同)，都是全人类实践与智慧的结晶。教育的目的都是为各行各业培养世界共识标准的优秀人才、创新人才。

为谁培养人？世界各国教育都是在为人民培养人，以人为本，让人性与个性充分健康发展。这样培育的人，才有可能不背叛人民与祖国，才有可能更多地闪耀人性中美的光芒。

在美国、日本、德国等科技强国，中小学教师是没有职称的。日本甚至优秀都不评，与我们相邻，早成发达国家。

中小学是基础教育，是社会公益事业。面对的是成长中的、可塑性很强的孩子，需要真、善、美的教育环境。学校不是个人争名夺利的阵地。

1986年前我们的中小学教师没有职称，工作的初心与学校的氛围比现在要纯洁多了，至少普通一线教师没有评职称的沉重负担。现在职称等级越来越多，幼儿园、小学等教师都可评正高级，职称与工资挂钩且占比较大，把中小学教师逼上了为职称而工作。让教师不得不追求功利，教育能不变味变质？