引子

对于一个辅导班重度患者来说，其实很早就注意到双减政策了。

一直以来，孩子见到辅导班就象回家一样，甚至在外旅行时见到辅导班还往里面钻，要求报名，辅导班的广告语脱口而出，甚至给他妈妈安排了个职业叫“老师鉴定员”。辅导班老师对于他来说，基本都是能撒娇打滚的角色，分别了很久，还会常常想念，有机会总要回去看一下。象这样的孩子，的确是要担心一下双减的——毕竟双减政策首当其冲的就是辅导班。

不过考虑到学科类辅导班报的不多，大多是凑热闹的兴趣班，而且当时也准备上一个学费还比较贵的国际学校，本着一份价钱一份货的想法，想着后面大约也能从野路子转到正规军了，也就不那么担心双减的影响。不想刚入学就出了大大的意外，在何去何从之余，对双减政策也有了更多的思考：政策的目的是什么？政策能达到效果吗?辅导班会怎么做？学校会怎么做？而家长们又该如何选择？

看了许久想了许久，这些问题的答案也慢慢清晰起来，有所失必有所得，有所取必有所舍，说到底，也许不过是天下之势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者凉吧。

一论双减：这次是动真格的

双减政策出来之后，有高深莫测的，有恍然大悟的，有不屑一顾的，有拍手叫好的，有哀声叹气的，大抵随屁股的位置，立场也各不相同。哀声一片的，这是辅导班老师，因为的确在裁人了。认为没什么效果，终究会回到老样子的，是学校老师，因为他们见过太多莫名奇妙的减负、装模作样的检查，所以觉得这次很可能也只是一场运动。几家欢乐几家愁的，是家长，他们盯着上家，防着下家，哼，这次一家要比对面先胡牌。

但不管怎么说，大多数人还是看出来了，这次是动真格的。

是的，从提倡素质教育以来，减负的事一直在做，也的确效果不大，课堂内减负，课堂外增负了，学校减负，辅导班增负了，公立学校减负，民办学校增负了，老师减负，家长增负了。为什么会这样？还不是因为这些减负的政策，都是在给孩子减负，而孩子的感受其实是最不重要的。在家长、老师们看来，孩子无知、玩心大、没有思考能力，他们的感受不值一提，需要我们替他们思考，需要我们替他们决定。

结果就是，对家长来说，孩子减负，那还了得，将来考不上好学校怎么办？这辈子不就完了？对老师来说，学生减负，成绩怎么保证？我们班不就完了？而且，因为谁也不能确定该增多少负合适，总怕增得不够，索性把孩子的时间全都押上，成了报复性增负。

而这一次，减的并不是孩子的负——至少主要不是孩子的负，而是家长的负。

家长要上班，没时间接孩子，没关系，放学晚到五点半甚至六点多，中学甚至有晚自习。幼儿园之前没人带孩子，没关系，幼托机构走起。寒暑假没有时间带孩子，没关系，暑托寒托全面走起。家长没时间辅导功课，没关系，让老师来辅导，作业不带回家。家长送孩子上辅导班太累，没关系，直接把辅导班砍掉。

这一次有没有效果呢？太有效果了，真的有很多孩子在放学后满小区的疯玩了，也真的有一些家长发孩子放学后玩耍的照片，心情一片大好了。

但是，为什么还是有些家长忧心忡忡、无法安宁呢？是的，家长的负担的确减了，可中考高考的负担却并没有减啊。一二年级没作业，小学没月考，初中不统考，这就意外着，家长在漫长的九年里，并不知道孩子在大数据中的位置，而所有的彩蛋都将到中考的那一刻才最终揭开，那画面不要太刺激。

但是，会不会因为家长的焦虑，一片大好的减负形势，终究是雷声大、雨点小，变成减负的形式呢？会不会最终就是几个领导到学校检查一番了事呢？

这就有点多虑了，因为这一次，是真的动真格了。

有老师说，领导到学校检查班级超编，来之前把学生弄到操场，检查完了再拉回来就可以，所以领导其实是好糊弄的。这个就有点太小瞧领导了，一个学校招了多少学生，一个年级几个班级，这些数据都是很容易弄到的，领导就是不检查，也知道你们学校超不超编，还轮得着你糊弄？

所以一旦动了真格，几千万人的脱贫都能完成，其他几乎所有国家都对付不了的新冠疫情都能清零，还完成不了区区双减？动了真格的标志就是，这一次，是大量政策配套进行，是有着宏观顶层设计，有计划、有方法、有步骤、有目的的行动。

那么，双减的真正目的是什么呢？