教育是人才生产
郑河南
现代人类社会有五大生产领域：（1）物质生产领域：有工业生产、农业生产、交通运输业、建筑业等。（2）科技生产领域：有科学研究、技术发明创造等。（3）人才生产领域：有优生、计生、教育等，优生、计生、教育是人才生产。（4）文化生产领域：有文学、艺术、戏剧、影视等。（5）信息生产领域：有新闻、出版、报刊杂志、广播、电视等。人类有七大生活领域：（1）物质生活，（2）创造生活，（3）文化生活，（4）情感生活，（5）休息娱乐生活，（6）兴趣、特长生活领域，（7）健康平安生活领域。社会就是人类五大生产和七大生活的综合体。
我们认为人类社会的运动以社会生产为中心，以人的智能为动力。
地球分两部分 外壳：地球外部大气圈、水圈、生物圈三大圈层的运动以太阳能为动力。
内部三大圈层：岩石圈、地幔、地心的运动以地能为动力。
人类两部分 外壳：人类社会是人类的外壳，其运动以智能（智能太阳）为动力。
人类本身：人类本身的发展以人的智欲、创造欲和自产自造欲为动力。这
就是世界上的四大运动、四大能量和四大动力。
教育是小社会、是社会的缩影，是社会五大生产和七大生活的缩影，社会是人类的外壳，教育是未成年人的外壳。我们把人类社会的五大生产相比较，发现物质生产、科技生产、文化生产、信息生产这四大生产都只有他产现象，没有自产现象，是一种单产活动，唯独人才生产（教育）除了有他产现象，还有人才自己生产自己的现象——自产现象，所以说，人才生产（教育）是一种他产和自产的双产活动。人才生产不仅只是外在的、有形的生物机体的生产，更重要的是内在的、无形的社会机体的创造和生产，人才的生物机体是一个神奇的自然世界，人才生物机体的生产主要依靠计生、优生和优育。人才的社会机体是一个神奇的社会世界，人才社会机体的创造和生产主要依靠教育活动，那么，教育就是一种有他产有自产的双产活动，并且是一种创造性的双产活动，它是人才生产的他产与自产有机结合共同创造性地生产人才社会机体的活动。人才是学校生产创造的，是家庭和社会生产创造的，更是自己生产创造的。人类自己创造自己，人才自己创造自己的时代已经到来。传统应试教育可以说是一种他产主导式教育，编者处于明白状态，教者处于半明白状态，而学习者则完全处于一种糊涂状态，三者的积极性、创造性从编者、教者到学习者呈递减趋势，是一种编框教、教框学、考框学的模式，是一种知识观、继承观、他动化的教育，被动、费时、费力、厌学、低效。现代智能教育则是一种双产结合式、人人自产式教育，不但编者处于明白状态、教者也处于明白状态、学习者也处于明白状态，并且三者的积极性、创造性从编者、教者到学习者呈递增的趋势，是一种学促教、学促编、学促考的新模式，是一种智能观、创造观、双产观、自产观的教育，是一种大智、大创的半自动化（学生学习半自动化）的教育，主动、省时、省力、乐学、高效。我们认为社会是人类五大生产（物质生产、人才生产、科技生产、文化生产、信息生产）和七大生活领域（物质生活、创造生活、文化生活、情感生活、休息娱乐生活、兴趣特长生活、健康平安生活）的综合体，是人类的外壳。
教育是小社会，是社会的缩影，是社会五大生产和人类七大生活的缩影，是未成年人的外壳，是未成年人社会化、生活化、科学化、现代化、智能化、创造化、个性化、知识化、简单化、成熟化的过程，是人才生产的他产与自产相结合相统一，开发人的智能潜力、创造潜力、自产自造潜力，生产和创造现代人才和未来人才的活动。
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参考资料：1、《中国教育何论可兴 应试教育何法可改？》2、《改革教育 解放中国人的智慧和创造力 实现强国之梦》3、《中国云川甘智本教育改革实施方案》4、《中国教育六大危机我来解 杰出人才智能教育来创造》5、《智本先生答中国教育改革三个基本之问》6、《教育改革 基层呼唤 中央拍板 方可成功》7、《十笑应试教育》8、《应试教育我来改》9、《中国西部大开发以人的智力创造力开发为先》10、《我党过去90年三部曲与未来90年三部曲》11、《21世纪大思想六本论答中国三个世纪之问》12、《21世纪创自然、社会、人类三大健康的三步新战略》13、《200年后人类社会快速发展期将结束》14、《中国抗疫之后》这几篇文章在网上百度里输入文章名称就可以找到。