这是一部印度教育片，时长162分钟。也是一次偶然的机会看到的这部电影的节选，于是决定腾出一个晚上来搜这部片子，它叫《地球上的星星》。
电影的前半段，我想，看电影的人里一定会有很多感叹于伊夏内心的挫折：所有的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课。伊夏的角色扮演得如此之好，奇怪的跑步姿势、面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促催促用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成。例如穿衣这样简单的事情……还有无法控制的对集体纪律的破坏！他对所有人的话视而不见充耳不闻，妈妈叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”老师在课堂上叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”。真的很让人生气，甚至连校车上的大叔都生气了“你总是把你的头塞进臭水沟里，你难道听不见我们一直在鸣笛等你！”
但是伊夏有时候也是很可爱的，"爸爸爸爸，你不要走，我答应你，我再也不了"，“爸爸爸爸，你什么时候回来的”“爸爸爸爸，我们去水族馆吧”妈妈又心疼又无奈，在所有老师都对他束手无策的时候，学校以他的学习成绩实在太差而勒令退学，对此爸爸妈妈伤透了脑筋，爸爸最终决定将他送到寄宿学校，不顾伊夏怎么说服爸爸，最终他还是没摆脱被送到寄宿学校的命运。他伤心地画着自己和爸爸妈妈哥哥分离开的动画，在爸爸妈妈走的时候，一言不发地沉默坚定地站着，坚忍着直到泪珠破眶而出，偷偷躲着地哭，然后把脸洗了，然后一言不发……
之前无论伊夏在学校里碰到什么挫折，他还有个坚信能随时收容自己的安全港湾：家——严肃但很能让人放心依靠的父亲，温柔、包容而爱意无限的母亲，样样出色且怜爱自己的哥哥。但是到了寄宿学校，伊夏再无依托。家庭联系被切断，遗弃感的生成让他的幻想世界发生了扭曲。之前，伊夏碰到现实中无法解决的问题，他会化身成幻想王国里无所不能的“伊桑船长”，用虽然得不出正确答案但妙趣横生的想象来化解挫折。即使自卑，他还能感受到现实世界的丰富多彩，留有一条自我诠释的神奇小径；然而到了陌生又严酷的环境中，曾经让他忘情徜徉的幻想空间却异化了，幻变出无数令人恶心和恐惧的蜘蛛，不仅吞噬了往昔能够带来慰藉的缤纷想象，还逐渐侵袭到他的现实世界：影片用伊夏扑打不存在的蜘蛛等细节来刻画他在幻想与现实之间的界线模糊，这是一个危险的泛化征兆，孩子的精神已趋近崩溃。伊夏不能再画画了，即使新来的美术老师营造了温馨亲切又创意纷呈的氛围，他仍然无动于衷。所幸的是，新来的美术老师本身也曾有这种读写障碍症，所以他可以敏锐地发现小伊夏的问题，他知道孩子已经处于非常危险的境地，并积极采取了拯救措施。那些循序渐进的方法概括起来，就是协助伊夏一步一步收复自己的想象王国，重新找到胜任感，从而肯定自我价值。此刻，表现性疗法，即艺术疗法发挥了很大的作用。
爸爸在被尼克老师家访时痛批一顿，特意借出差来找尼克老师，底气十足说，我妻子已经翻看了所有关于读写障碍症的书，我们并不是不关心孩子的家长。可是他灰溜溜地走了，连给自己的儿子打声招呼的勇气都没有。
爱是包容接纳，然后才能给予动力，指引方向！
在我们成长的过程中，我们每个人周围总有那么一两个同学，上课的时候，他们要不扭头对着窗外看西洋景，要不转着铅笔神游天外，唇边挂着自己自己才能领会的笑意，有时还“大逆不道”地和老师顶嘴甚至逃课。下课了，他们在操场上撒欢腾起尘土，他们揪女生的辫子，扯男生的领口，把同学打得出鼻血，两人扭扯着到老师办公室告状。他们总是写不出公式，默不出单词，不敢把试卷给爸妈签字……然而，我们有注意他们的问题吗？老师家长一味斥责这些孩子，最终，我的这些同学都去了哪？留了级，退了学……
现在的教育中，老师们远远做不到关注每一个自己的学生，也有老师这么说过，孩子来自每一个家庭，家里面至少两个家长看一个孩子都没能完完全全护孩子周全，而我们在学校这么个大家庭中，我看护的是一个班至少四十个学生，我又该怎么看护你们的孩子？我很庆幸影片中的小伊夏碰见了尼克老师，孩子的一生遇见一个良师，亦或只是多关注他哪怕只有一点点的老师，孩子的未来就会多一种可能。对于一个仅仅六七岁的孩子，请多一份关心，多一份耐心。