回首伟大祖国的历史足迹，从南湖起锚的一叶小船，到燎原之火，从反围剿到万里长征，从抗日斗争到新中国成立，百年来中国革命的建设、作为教育者的我们，应该如何用实际行动迎接二十大呢？作为普通的一线教师，我们需要做的就是上好每一堂课，教好每一位学生，争做学生前行路上的引路人。
我常常带五六年级的孩子，高年级的孩子，上课的积极性不是很高，所以我尽量把每个问题每个知识点都力求讲到详尽，可是，这并不是孩子们自己的学习收获。后来，在不断反思和实践中也逐渐摸索出了自己的办法。“这个问题，老师也不知道，谁能帮我来回答一下呀？”课堂教学中，“我不知道”是我的口头禅。这四个字有一种神奇的魔力，当一个问题说出这四个字之后，学生们纷纷跃跃欲试：“呀，老师也有不知道的问题。”的确，老师也有许多不知道的问题。“我不知道”激发了学生对知识的探索。能够解决老师也不知道的问题，是一件多么有成就感的事儿。教师如果能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，学生就能兴趣盎然地参与到教学过程中，去解决知识。
小李原本是班上成绩靠后的孩子，一次，在课上解决了一个“我不知道”的难题，得到了我的表扬。课后，小李开心地和我说：“老师，这个问题我还有这样的想法……”我鼓励他：“太好了，你的想法特别好。这周末回去可以再去查些资料，下周来记得和老师分享你的收获！”下周一，他果然兴奋地和我分享了他这周末的收获。我不知道的事越来越多，我得到的分享也越来越多。
一颗兴趣的种子就这样在孩子的内心生根，发芽了。与我自己而言，“不知道”的背后，是多了一份对教材的理解，多了一份对学情的知悉，更多了一份对课堂生成的把控。“不知道”的背后，换来了一个一个的好消息：“老师，我考上重点高中了！”“老师，我的作品获得了一等奖。”